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终身教育视角下对社区教育师资队伍建设的思考(周仁理)
发布日期: 2019-01-07 浏览次数:

终身教育视角下对社区教育师资队伍建设的思考

南京浦口中等专业学校   周仁理

摘要:随着国家对人才强国的日益重视,终身教育也被日益高度关注,国家不仅对社区教育投入了大量的人力物力,还为此构建了高效、科学的教师队伍。当前我国步入了发展新时期,构建和谐社会,提升全民素质,推行终身教育成为强化国民道德品质的最好方式;开展社区教育也成为了构建学习型社会的有效途径,因此在终身教育视角下开展社区教育,提升师资队伍建设的有效性,才能促进社会教育的快速发展。

关键词:终身教育;社区教育;教师队伍建设

现阶段我国大力开展终身教育,能够加快学习型社会组织的构建,开展社区教育也是促进终身教育的一种重要途径,其能够有效提升全民素质、更新思维观念。同时社区教育作为终身教育的一种形式,其师资队伍建设的完善程度也决定了社区教育是否能够得到有效开展。由于社区教育师资队伍建设对居民的社区教育质量起着决定性作用,所以构建一支高水平的教师队伍,才能有效提高全民终身教育的质量和效用。

一、我国社区教育师资队伍建设的现状分析

1、对社区教育师资队伍建设不够重视

1)社区教育师资队伍不成体系

我国教育部门开始推动社区大学、社区教育机构的发展,只为能够惠及到更多的社区居民。然而在基层社区教育开展过程中也是障碍重重,由于社会对于社区教育的认识程度不深,对于师资队伍建设也没有投入较高的重视,很多的社区教育工作者没有身份认证,没有相关的法律机制提供保障,也没有获得社会的广泛认可,使其在社区教育工作中得不到合理的待遇,导致社区教育师资队伍建设无法进项有效的统筹,使得社区教育师资队伍零零散散,无法满足当前社区教育的基本需求。

2)对于社区教育师资队伍建设投入不足

当前社区教育工作者更多的由志愿者、社区管理者、公务人员组成,人员复杂、规模庞大。随着社区教育规模的不断扩大,社区教育项目也在不断地增多,然而有很多的社区活动得不到费用支持,例如:活动场地租用、宣传单的制作及派发,活动所需的用品、活动奖励证章等,这些都需要一定的成本支出,但是仅仅通过集体募捐及社会资助不能完全应付,导致社区教育活动受到极大的限制。

3)社区教师人员数量不足、职责不明

    社区教育在我国的发展也参差不齐,最早将上海市作为社区教育的试点,虽然近年来取得了显著的效果,但其师资状况依然存在诸多弊端。在2015年的研究数据显示,上海市共成立220所社区学校,且教学场所已超过5000个,但是社区学校的全职教师还不到2000人,去要承担全市2500万社区居民的教育工作,由此可见社区教师数量与社区居民人口数量相差较大。此外,社区教师还要进行跨领域、跨科目教学现象,面临的教学任务极为繁重,无法对职责范围进行合理界定。

4)对社区教育师资队伍的培训力度不够

当前对于教师的培训在我国开展的热火朝天,但是主要的培训对象还是针对中小学骨干教师、乡村教师及学前教师,而对于社区教师的培训相对而言极为稀少。通过目前现状来看,社区教师培训在整个教师培训中被不断的边缘化,由于社区教师培训难度较高,再加上教师自身专业水平不高,使得他们在专业发展受到极大的限制。而且面对教育对象多元化、复杂化的问题,更是倍感压力。

2、社区教育教师队伍专业能力存在差异

社区教育当前在我国得到了一定的发展,这也标志者我国对于构建终身学习型社会的决心,然而社区教育在我国的一些落后地区的发展依然存在众多的阻碍,而且社区教育获得的效果也不够明显,其主要原因就是社区教育师资队伍的建设存在问题,很多教育工作者的专业素养没有达到教育的基本要求,而且教师队伍内部人员的专业能力、职业道德也是良莠不齐,这对社区教育工作的开展造成了严重的影响。

3、社区教育法律机制、政策保障不健全

当前教育事业在我国方兴未艾,为了保障教育行业能够持续的发展,国家出台了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等法律,但在这其中涉及社区教育法规制度寥寥无几。而且关乎社区教师的资格认证也无从提及,导致社区教师的专业地位得不到保障。除此之外,全国范围内的社区教师在职业竞升中得不到认可,在与普通教师的竞争常常处于劣势。

二、终身教育视角下社区教育师资队伍建设对策

1、构建专门的社区教育研究机构

近年来我国对全民教育给予了高度的重视,认为发展我国经济、文化的基础就是普及全民教育、推行终身教育,只有不断地提升国民素质,才能构建和谐社区,继而促使我国尽快的步入小康社会。由此可见社区教育对我国社会发展的重要程度,所以应该成立专门的社区教育研究机构,并对我国社区教育的有效开展进行系统的研究,从而构建科学的社区教育理论体系,为我国社区教育的发展提供正确的指导方向。

2、构建稳定的社区教育教师“常态化”队伍

众所周知教育师资力量在社区教育开展过程中起到的作用至关重要,而社区教育能否得到有效的开展,主要取决于社区师资队伍的稳定性、有效性,所以我国相关部门必须要深刻意识到,只有具备一支稳定的“常态化”的教师队伍,才能够保证社区教育可以顺利开展。而保持社区教育师资队伍的稳定性,主要通过提高社区教育工作者的薪资待遇,并提升社区教师的社会认可度,使其能够安心的投入到社区教育工作中。

3、促进社区教育教师队伍成员的多样性、灵活性

在确保社区教育师资队伍的基础上,还要对社区内的资源进行灵活的使用,加强对社区人员的深入了解,将社区中一些高素质、高学历及先进人士组织起来,构建更具多样性、灵活性的教师队伍,从而不断推展社区教师队伍人数、丰富教师队伍资源。而且这批教育人士来自社区,更加清楚社区人员的基本情况,便于深入社区内部,便于更好的调动社区人员投入社区教育的积极性,从而不断地扩大社区教育师资队伍的规模。

4、强化社区教育师资队伍的职业素养

社区教育工作者必须具备的职业素养有:专业的教学能力、积极地教学热情、高尚的道德品质等,同时教育人员还要爱岗敬业、尽职尽责、任劳任怨,能够让接受教育的社区人员感受到教师的高风亮节,从而形成尊师重道的品格,便与构建积极向上的学习氛围。所以提升社区教育师资队伍的专业水平、职业道德,对于社区教育的开展至关重要。相关部门可通过设立培训中心等方式,不仅能够为社区教育工作者提供专业的指导,还能够对一些有意愿加入教师队伍的人员进行培训,从而构建高质量的社区教育教师队伍。

5、不断完善社区教育相关政策、法律机制

社区教育要想取得突破性的进展,仅仅通过构建师资队伍是远远不够的,国家应该不断地健全社区教育的相关法律机制,从而社区教育的开展提供最坚实的保障,不断完善社区教育的发展政策,让社区人民感受到国家对社区教育的重视程度,也为社区教育工作者提供合理的政策保障,使其能够在社区教育中更加积极、主动地贡献自己的力量。

6、整合社区的教育资源构建社区教育网络

首先,应鼓励高校教育资料能够与社区教育实现网络共享,促进各类教育机构间的沟通交流,从而构建更加完善的社区教育网络;其次,应构建满足社区教育需求的教育机构或固定的教育场所,能够为社区居民提供多样化的教育服务;再次,开发社区公共场所的教育功能,使其既能够提供生活服务,还能弥漫着浓厚的文化气息;最后,推动社区教育的不断延伸,要通过借签、合作和对话等方式,促使社区教育与外部教育建立密切联系。

结束语:

社区教育是一项宏大的事业,也是一项需要沉下心去、扑下身来、用心血去成就的事业。积极构建社区教育师资队伍,是提高全民终身教育水平和质量的必经之路。若社区教育是通往终身教育的一只船,那么社区教育师资队伍则是最有力的桨和帆。只有具备一支完整、高效、稳定的教师队伍,才能够保证社区教育有条不紊的进行,获得令人满意的教育成果

 

参考文献:

[1]张文友. 关于加强社区教育师资队伍建设的思考[J]. 才智, 2015(20):132-133.

[2]夏婧, 徐煜。 终身教育视角下对我国学前教师队伍建设的思考[J]。 湖北师范学院学报(哲学社会科学版), 2017(3):142-144。

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[5]申仁建. 终身教育背景下的基层社区教育志愿者队伍建设探讨[J]. 教师, 2015(14):94-95.

 



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